tiistai 11. huhtikuuta 2017

Ammatillisen erityisopettajan työn seuraaminen

Erityiopettajan työn seuraamiseen mahdollisuuden sain Koulutuskeskus Kiipulasta. Tutustuin Kiipulan toimipisteisiiin Turenkissa ja Lahdessa.

Kiipulan koulutuskesus Turenkissa on sisäoppilaitos. Opiskelijat opiskelevat ja majoittuvat oppilaitoksen asuntolassa. Viikonloppuisin opiskelijat palautuvat kotipaikkakunnalle.

Kolmannen vuoden opettaja Ari Huhtala esitteli oppilaitoksen toimintaa ja työtiloja. Opiskelijoilla on laaja-alaisia erityisentuen tarpeita.
Huhtala toimii kiinteistöpalvelujen perustutkinnon opettajana. Jokaisessa vuosi ryhmässä on noin 8-10 opiskelijaa ja ysksi ohjaaja opettajan lisäksi.

Aistittavissa oli rento ja kiireetön ilmapiiri, jossa jokainen opiskelija kohdataan yksilönä ja erityisentuen mukaisesti.
Jokainen opiskelija ohjataan jo opintojen aikana opintojen päättymisen jälkeiseen toteutuvaan nivelvaiheen mukaan erillaisiin työkokeiluihin.

Opinnot ovat pääsääntöisesti mukautettuja. Ohjaukseen on riittävät resurssit ja opetushenkilökunta motivoitunutta työhönsä.

Opetus painottuu mahdollisimman paljon tekemiseen ja yto aineet integroidaan mahdollisuuksien mukaan ammattiaineisiin.
Lisäksi elämänhallintaa panostetaan opinnoissa. Tavoitteena on valmistaa nuoresta itsenäiseen elämään kykenevä tai mahdollisimman vähän tukea tarvitseva.
Lisäksi terveyteen, ruokailuun, lepoon ja liikuntaan panostetaan.

Alla kuvia vierailulta.




perjantai 17. maaliskuuta 2017

Työelämä ja verkosto yhteistyö

Mielenterveys kuntoutujien klubi talo ja vakuutusyhtiöiden työelämäasiantuntija palvelut ovat tulleet tänä lukuvuonna uutena verkostoitumiseen.

Vakuutusyhtiöiden työelämäasiantuntijat kartoittavat asiakkaan uudelleen koulutusta yhteistyössä koulutuksenjärjestäjän kanssa erinäisillä haastatteluilla ja testeillä.
Jos koulutus on asiakkaalle sopiva ja mitään rajoitteita ei ilmene niin asiakas aloittaa uudelleen koulutuksen.
Tavoitteena on uuden ammatinkautta palata työelämään ja joissakin tapauksissa koulutus mahdollistaa, myös arjenhallinnan paranemista.

Lahden Klubi-talo on usealle mielenterveyskuntoutujille ainut paikka, jossa he saavat heille räätälöityä opinto-ohjausta ja työkokeiluita.
Lisäksi klubi-talo on paikka jossa tarjotaan ammattimaista ohjausta ja ajanvietettä.
Olen saanut työskennellä Klubi-talon asiakkaiden kanssa ja kokea ilon hetkiä kakku kahvin ääressä kun tutkintotodistus on annettu.
 Se kuinka arvokasta on toimia opettajana siinä vaiheessa kun mielenterveyskuntoutuja esittelee todistustaan omaisille, kavereille ja henkilöstölle on pysäyttävää.
Silloin koen onnistuneeni työssäni ja helpottaessani henkilön paluuta työelämään ja arkeen.
Se tuleeko hän työskentelemään täysipäiväisesti on minulle sivujuonne.
Vaan se este mitä sairaus on esteeksi luonut on poistettu ja elämään on löytyy uusia rajoittumattomia tulokulmia.


tiistai 21. helmikuuta 2017

Kadonneet nuoret aikuiset

Lainauksia kirjoituksesta

Opetusministeriön muutaman vuoden takaisten laskelmien mukaan jokainen syrjäytynyt nuori maksaa yhteiskunnalle 1,2 miljoonaa euroa. Jotain kannattaisi siis tehdä. Hiilamon mielestä ilmiöstä puhutaan kyllä paljon, mutta konkreettiset toimenpiteet puuttuvat.

Pojat tarvitsevat tyttöjä enemmän tukea koulunkäyntiin. Ei ole mitään hyväksyttävää syytä sille, miksi poikien arvosanat saisivat olla peruskoulussa heikompia kuin tyttöjen arvosanat. Suomessa tämä on hyväksytty, kuin se olisi jokin biologinen ominaisuus. Ajatellaan, että pojat on poikia, Hiilamo ryöpyttää.


Toiminta kuntouttaa paremmin kuin lääkitys

Peruskoulun jälkeen nuoret pitäisi saada Nordin mukaan mahdollisimman nopeasti johonkin toimintaan mukaan.


– Se on nuoren kehitykselle ominaista, että he ovat toimeliaita. He tarvitsevat yhteisön ja vertaistuen. Sillä on paljon kuntouttavampi merkitys kuin vaikka jollain lääkityksellä.


 Tosi monen nuoren kohdalla heidän kokemus itsestä on se, ettei heillä ole mitään arvoa yhteiskunnassa. Siksi näen tärkeänä, että kehitetään malleja, joilla nuoret saadaan yhteiskunnan aktiivisiksi toimijoiksi heidän toimintakykynsä huomioiden.

( Ilta-sanomat 16.2.2017 Ulla Nordin)

perjantai 20. tammikuuta 2017

Mielenkiintoinen artikkeli ADHD ( Ilta-Sanomat 20.1.2017)

Psykologi lataa: ADHD-tyyppisistä oireista suuri osa johtuu vanhemmuuden puutteesta

Vanhemmuus on hukassa, lapset oireilevat ja Suomessa tehdään turhia ADHD-diagnooseja, uskoo lasten kanssa pitkään työskennellyt ammattilainen.
Huomattavan suuri osa tarkkaavuushäiriöistä ja levottomuudesta onkin kotitaustaan ja kotona tapahtuvaan vuorovaikutukseen liittyvää eikä aivoperäistä, väittää lasten kanssa työskentelevä psykologi ja psykoterapeutti.

Lappeteläinen puhui aiheesta ensin. Hän sanoo Ilta-Sanomille, että prosenttiosuus, kuinka paljon esimerkiksi ADHD-tyyppisistä oireista onkin kotoa johtuvaa, riippuu siitä, keneltä kysytään.

– Neurologi varmasti vastaa, että aivoperäistä on 80 prosenttia. Psykoterapiaan suuntautuneet taas, että viisi prosenttia on aivoperäistä ja 95 prosenttia liittyy elettyyn elämään, hän vertaa.

Väitteensä tueksi Lappeteläinen ihmettelee, miten nykyään niin suuri osa lapsista diagnosoidaan tarkkaavuushäiriöstä kärsiviksi. 20 vuotta sitten levottomia oli vain murto-osa, nyt luokasta jopa kolmasosalla voi olla jonkinlainen diagnoosi levottomuudesta, tarkkaavuuden ongelmista tai häilyvyydestä.

– Jos ongelma on moninkertaistunut, ei voi olla niin, että aivojen rakenne olisi rappeutunut 20 vuoden aikana niin isolla osalla lapsista, hän sanoo.

– 20 vuoden takaiseen verrattuna lääketiede on kehittynyt ja samoin ravintoasiat. Jos asiat olisivat kiinni vain aivoista, lasten pitäisi olla aina vaan kehittyneempiä ja paremmin voivia. Onkin päinvastoin.

Oireileva lapsi sai turhan diagnoosin

Lappeteläisen mukaan vanhemmat saavat sellaista palvelua, mille luukulle sattuvat lapsensa kanssa menemään.

Hän kertoo esimerkkinä tapauksen, jossa perheessä oli monenlaista murhetta väkivallan takia. Äiti otti eron väkivaltaisesta miehestään, mutta eskari-ikäinen lapsi jatkoi oireilua mm. levottomuutena. Äidin mielestä oireilu johtui perheen menneistä tapahtumista, mutta lastenneurologian poliklinikalla lapsi sai oitis ADHD-diagnoosin.

– Monet vanhemmat, joilla on syyllisyyttä lapsen oireilun vuoksi, menevät neurologin luo. Se vapauttaa vastuusta. Nykyajalle ominaista on, että syyllisyydestä ja siitä, että on toimittu huonosti, on tullut tabu, Lappeteläinen sanoo.

”Vanhempia halutaan suojella pahalta mieleltä”
Miten tähän on sitten tultu? Lappeteläisen mielestä kyse on siitä, että vanhemmuus on hukassa.

– Yhteiskunta on nykyään ennustamaton, vaativa ja epävarmuutta luova irtisanomisineen ja pätkätöineen. Vanhempien energia menee kaikkeen muuhun kuin vanhemmuuteen, johon kuuluisivat kiintymys, hoiva, leikki ja yhdessä touhuaminen ja toisaalta selkeät rajat ja pelisäännöt, Lappeteläinen sanoo.

Lapsilla on nykyään kahdenlaista pulmaa. Osa joukosta on sellaista, ettei heidän tarpeitaan huomioida riittävästi. Uusi ryhmä taas ovat lapset, joilla on kaikkea, paitsi rajoja ja pelisääntöjä.

– Usein vanhempia halutaan suojella pahalta mieleltä, ja tehdään näistä lapsista neurologisia tapauksia. Tällöin oikea asia jää hoitamatta, Lappeteläinen sanoo.

Väkivaltainen lapsi voi huonosti

Lappeteläisen mukaan suomalaisperheet ovat jakautuneet kahtia. Niissä perheissä, joissa vanhemmat jaksavat hoivata ja pitää huolta, lapset voivat paremmin kuin koskaan.

Sitten on se toinen puoli, jossa elämä on kaaosta. Voi olla päihdeongelmaa, eroja tai työttömyyttä, ja lapsi jää monella tasolla huomiotta. Lapsen ahdistus voi purkautua esimerkiksi väkivaltaisuutena koulussa.

– Jos lapsi voi niin huonosti, että lyö, on jo suuria puutteita vanhemmuudessa. Väkivaltainen lapsi on äärimmäisen pahoinvoiva ja pelokas. Joku voisi siitäkin vääntää ADHD-diagnoosin, mikä olisi täydellistä hulluutta, Lappeteläinen sanoo.

Opettajat tarvitsevat koulutusta

Psykoterapeutin mukaan viimeisen kymmenen vuoden aikana perheiden tilanne on vaikeutunut. Moni varoo puuttumasta asioihin seurausten pelossa. Ammattilaisten, jotka voisivat nähdä lapsen hädän, energia menee turhiin asioihin. Tarvittaisiin työrauhaa ja jatkuvuutta.

– Sama koskee opettajiakin – on helpompi antaa asioiden vain olla. He ovat ahdistuneita ja kyvyttömiä. He tarvitsevat koulutusta oireilevien lasten kohtaamiseen, sillä sitä ei nykyään juuri ole, Lappeteläinen sanoo.

– Pahimmillaan ongelma voi räjähtää käsiin myöhemmin – ellei ole jo räjähtänyt. Jos lasten ongelmiin päästäisiin käsiksi aikaisin, hoitaminen olisi helpompaa ja kustannukset jäisivät pienemmiksi.

”Pikkukeisarit ovat pulassa”

Jos vanhempi huomaa lapsessaan oireilua ja havaitsee, että omassa toiminnassa olisi parantamisen varaa, kehottaa Lappeteläinen tekemään itselleen perusteellisen arvopäivityksen.

Somet, menot ja kiireet jäävät lapselle kakkoseksi. Häntä kauhistuttavat somesukupolven vanhemmat, joiden, koska vanhemmat eivät puhu lapsilleen.

– Vanhemmuus ei vaadi ulkomaanreissuja, vaan yhdessä olemista ja tekemistä – ei sen kummempaa.

Pelkkä rakkaus ja kiintymys eivät kuitenkaan riitä, tarvitaan myös rajoja. Rajat luovat päiville rakenteen ja toisaalta ohjaavat siihen, ettei ihminen voi elää pelkän mielihyvän varassa.

– Rajat ovat välttämättömiä kehitykselle, vaikka ne tuntuvat lapsista ikäville. Nämä pikkukeisarit, jotka kasvavat ilman rajoja, ovat kauhean suuressa pulassa, vaikka eivät sitä itse tiedosta. He ovat tosi heikoilla, Lappeteläinen sanoo.
Anu Karttunen

perjantai 16. joulukuuta 2016

Etätyöpaja 6 Tehtävä 1

OPPIMISSOPIMUS KOKEILU MOTIVAATION TYÖKALUNA

Pidämme ja toteutamme kevään aikan oppimissopimuspohjaisen interventaation opiskelija ryhmälle. Ryhmällä on  moninaisia oppimiseen liittyviä haasteita.
Ryhmä ei ole kiinnittynyt opintoihin eikä ryhmäytymistä ole tapahtunut. Opintojen eteneminen on ollut haastavaa niin ammattiaineissa kuin yto aineissa.
Opiskelijoissa on tunnistetty häiriökäyttäytymistä, poissaoloja ja haastavia elämänhallintaan liittyviä asioita. ( Hojks on tehty)
Ryhmä on ns. ajopuu vaiheessa eli ryhmänohjaajat ovat vaihtuneet useasti ja tästäkin johtuen kiinnittymistä opintoihin ei ole tapahtunut.

Lähestymme ryhmää oppimissopimuksen kautta yksilöllisesti ja siirrymme seuraavassa vaiheessa ryhmäyttämiseen ja opintoja tukeviin toimintoihin.
Haasteena on, että ryhmä on viisi kuukautta " villiintynyt" ja nyt vasta on havahduttu asiaan.

Tämä tulee olemaan haastava, mutta ammatillisesti opettavainen matka. Katsotaan miten selviämme ja siitä lisää asioiden edetessä.


Itseohjautuvan oppimisen tueksi kehitetty työkalu.
Lähteenä Ian Cunninghamin teos The Wisdom of Strategic Learning.
Linkki oppimissopimukseen. http://www.slideshare.net/bananadotfi/oppimissopimus-tykaluoppimisentueksi


perjantai 25. marraskuuta 2016

MOTIVAATIO

Motivaation tukeminen!

Opettajana

Ensisijainen tehtävä on saada opiskelija kiinnittymään ryhmäänsä ja opiskeltavaan tutkintoon. Opiskelijan tulee saada onnistumisen kokemuksia ja tavoitteet tulee vastata sen hetkistä tiedollista ja taidollista tasoa. Positiivinen asennoituminen ja positiivinen palaute tulee olla opetuksessa läsnä kokoajan.
Kaikki oppimiseen liittyvä tekeminen tulee olla perusteltua ja ymmärrettävää. Opetus ja oppimisympäristöt tulisi luoda motivaatiota tukeviksi. Oppimisympäristöjen ja tehtävien tulisi lisätä yhdessä tekemistä ja yksilön tarpeellisuuden korostumista yhteisössä tai ryhmässä.
Autonomian lisääminen niin, että vallankäytön mukana tulee vastuuta omista tekemisistä ja ryhmän tekemisistä. Itsemääräämistä voisi lähtökohtaisesti lisätä onnistumisien kautta.
Kaikkiaan motivaattorisena tavoitteena on saavuttaa pelkästään positiivisia kokemuksia, mutta opetella kohtaamaan yksilönä ja ryhmänä, myös negatiivisien asioiden kohtaamista. Hyvä luo hyvää!

Oppilaitoksena

Oppilaitos on henkilöstönsä näköinen ja kokoinen. Oppilaitoksen tulee luoda sellainen ilmapiiri, että oppilaitokseen on mukava tulla. Jokainen opiskelija on oppilaitokselle arvokas ja ainutlaatuinen. Oppimisympäristöt ja opetuksen (pedagoginen) tiedollinen ja taidollinen taso tulee vastata työelämässä ja yhteiskunnassa vaadittavia tietoja ja taitoja.
Oppilaitoksen tulee ymmärtää työelämän muuttuvat tarpeet ja painottaa niitä tutkintojen sisällä ja varmentaa tällä työelämään siirtyvien työmarkkina kelpoisuuden valmiuksia.
Oppilaitoksen tulee olla ennakoivaan opintojen tukemisen malli ja sen toteuttamiseen koulutettu ja sitoutunut henkilöstö. Lisäksi laaja-alaiset yksilölliset opintopolut mahdollistavat opiskelijan itsemääräämisoikeuden tunnetta tutkinnon suorittamisessa.
Henkilöstön tulee saavuttaa, myös onnistumisen kokemuksia. Henkilöstöä tulee kouluttaa ja tukea jatkuvasti motivaatiota parantavien toimien varmistamiseksi.

Lähde: Otetta opintoihin (2014, toim. Määttä-Kiiveri-Kairaluoma. Julkaisija Niilo Mäki Instituutti